为深入推进学校内部质量保证体系诊断与改进（简称“诊改”）工作，构建常态化专业建设内部质量保证和运行机制，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）、《广西壮族自治区高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》（桂教规范〔2017〕5号），以及《广西经济职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》（桂经职院教[2020]6号）相关工作进度的要求，按照“一年一诊改、三年一大改”的要求，依据“五维”诊改模型，决定开展学校2023年度自我诊改工作，具体工作方案如下：

一、成立诊改领导工作小组

（一）诊改领导小组

主任:肖开宁

副主任：陈周俭 覃巧珍 潘峻 黄坤 肖馆 谭义东

成员：各部门负责人

2023年诊改工作具体由教务科研处及各二级学院诊改专项工作组实施。

（二）诊改专项工作小组

1、学校层面

组长：陈周俭

副组长：陆飞杉

2、专业层面

组长：潘峻 石流沙

副组长：李旻

3、课程层面

组长：黄坤

副组长：陆金丽 陈栋

4、教师层面

组长：覃巧珍

副组长：文剑

5、学生层面

组长：肖馆

副组长：潘知助 闭迷迷

6、质量督导组

组长：李小红

副组长：李敬生

二、实施内容

（一）开展五个层面“自我诊改”

1.学校层面“自我诊改”

（1）开展诊改的范围：各处、室、二级学院

（2）开展学校层面“自我诊改”责任部门：各处、室、二级学院

（3）开展学校层面“自我诊改”的要求：

各处、室、系、部依据学校“五维”教育的“五力”模型要求，对照学校十四五规划、部门年度建设发展目标及标准，对目标是否达成进行诊断，查找问题、分析原因，并提出改进措施，促进预期成果实现，以此形成部门自我诊改报告。撰写模板详见附件2。

2.专业层面“自我诊改”

（1）开展诊改的范围：学校各专业

（2）开展专业“自我诊改”责任部门：各二级学院及教学部门

（3）开展专业“自我诊改”的要求：

各二级学院及教学部门依据学校“五维”教育模型的“五力”模型要求，对照学校专业建设十四五规划制定的专业建设目标（规划），对目标是否达成进行诊断，查找问题、分析原因，并提出改进措施，促进预期成果实现，以此形成专业自我诊改报告。撰写模板详见附件3。

3.课程层面“自我诊改”

（1）开展诊改的范围：各二级学院及教学部门核心课程

（2）开展课程“自我诊改”责任部门：各二级学院及教学部门

（3）开展课程“自我诊改”的要求：

各二级学院及教学部门依据学校“五维”教育模型，对照制定的课程建设目标（规划），对目标是否达成进行诊断，查找问题、分析原因，并提出改进措施，促进预期成果实现，以此形成课程自我诊改报告。撰写模板详见附件4。

4.教师层面“自我诊改”

第一部分：教师个人层面“自我诊改”

（1）开展诊改的范围：各任课教师

（2）开展教师个人发展“自我诊改”责任部门：各二级学院及教学部门

（3）开展教师个人发展“自我诊改”的要求：

各任课教师依据学校“五维”教育模型，对照教师个人规划及教师发展相关标准，对目标是否达成进行诊断，查找问题、分析原因，并提出改进措施，促进预期成果实现，以此形成教师个人自我诊改报告。撰写模板详见附件5。

第二部分：二级学院层面教师队伍建设“自我诊改”

（1）开展诊改的范围：各二级学院及教学部门

（2）开展教师队伍“自我诊改”责任部门：各二级学院及教学部门

（3）开展教师队伍“自我诊改”的要求：

各二级学院及教学部门依据学校“五维”教育模型，对照本部门教师队伍建设规划及相关标准，对目标是否达成进行诊断，查找问题、分析原因，并提出改进措施，促进预期成果实现，以此形成系部教师队伍自我诊改报告。撰写模板详见附件6。

5.学生层面“自我诊改”

第一部分：学生个人层面“自我诊改”

（1）开展诊改的范围：2022级、2023级在校学生

（2）开展学生个人发展“自我诊改”责任部门：各二级学院及教学部门

（3）开展学生个人“自我诊改”的要求：

学生个人依据学校”五维”模型，对照自己填写的《大学生个人生涯规划表》及学生发展相关标准，对目标是否达成进行诊断，查找问题、分析原因，并提出改进措施，促进预期成果实现，以此形成学生个人全面发展自我诊改报告。撰写模板详见附件7。

第二部分：二级学院层面学生全面发展“自我诊改”

（1）开展诊改的范围：2022级、2023级在校学生

（2）开展学生全面发展“自我诊改”责任部门：各二级学院

（3）开展学生全面发展“自我诊改”的要求：

各二级学院依据学校“五维”模型，对照“十四五”规划中学生全面发展规划及相关标准，对目标是否达成进行诊断，查找问题、分析原因，并提出改进措施，促进预期成果实现，以此形成学生全面发展自我诊改报告。撰写模板详见附件8。 

（二）撰写全校年度诊改报告

由学校层面、专业与课程建设、教师队伍建设、学生全面发展、信息化管理平台、质量督导六个诊改专项工作组根据本组各方的自我诊改情况，撰写全校性的2023年自我诊改报告；由质量督导组在各组自我诊改报告基础上形成并发布学校2023年自我诊改报告。

三、具体工作任务分工及进程表（详见工作方案）

四、工作要求

1.请各诊改专项工作组统筹涉及的处、室、二级学院落实开展此项工作，各处、室、二级学院负责人须高度重视，把诊改工作作为提升学校人才培养质量的重要抓手，促进诊改工作常态化发展，为学校发展更上一个台阶提供保障。

2.各处、室、二级学院各类自我诊改报告于2024年8月8日前发到诊改专项工作组秘书邮箱（具体见下表）。

六个诊改专项工作组年度自我诊改报告于2024年8月20日前发到教务科研处李姝凝老师邮箱1085774768@qq.com，二级学院2023年自我诊改报告于2024年8月10日前提交至学校诊改办李姝凝老师处。

学校将于2024年8月底举办学校2023年诊改自评会。

2024年9月，学校发布2023年度诊改自评报告。

附件：1.2023年XX部门自我诊改报告（模板）

2.2023年XX专业自我诊改报告（模板）

3.2023年XX课程自我诊改报告（模板）

4.2023年教师个人发展自我诊改报告（模板）

5.2023年XX学院教师队伍建设自我诊改报告（模板）

6.2023年学生个人发展自我诊改报告（模板）

7.2023年XX学院学生全面发展自我诊改报告（模板）

8.学校“五维”诊改模型五个层面维度内涵

                                 广西经济职业学院

                                        教务科研处 

                                                           2024年6月20日

桂经职院教字〔2024〕22号广西经济职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作2023年自我诊改工作方案.pdf